为深入贯彻二十大精神，落实《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》和《教育部等六部门关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见》，传承和弘扬南开大学优良办学传统，践行南开大学“知中国，服务中国”办学宗旨，南开大学物理学育人模式改革虚拟教研室积极探索中学与大学教育衔接与融合的人才培养模式，推动拔尖创新型人才培养。

2024年8月30日，来自奥地利维也纳大学的南开大学应用物理学院前院长Romano A. Rupp教授与物理学育人模式改革虚拟教研室负责人李川勇教授、教师和学生代表见面。

2007年，来自奥地利维也纳大学的Romano A. Rupp教授被聘为南开大学应用物理学院院长，并介绍了其作为主办方承办1999 年国际青年物理学家锦标赛（International Young Physicists’Tournament，简称IYPT）的经验。在南开大学许京军、李川勇教授等大力支持下，南开大学组队观摩了韩国首尔第20届IYPT。2008年，由南开大学领队的第一支中国IYPT代表队在克罗地亚参赛。2009年南开大学承办第22届IYPT，IYPT走进中国。作为试点，南开大学物理学术竞赛（Nankai Physicists’Tournament，简称NKPT）成为国内第一只初具规模的物理学术竞赛，探索赛事的本土化工作。试点成功后，2010年，南开大学发起全国范围内的中国大学生物理学术竞赛（China Undergraduate Physics Tournament，简称CUPT）。2013年，南开大学发起面向全国高中生的中国青年物理学家锦标赛（China Young Physicists’Tournament，简称CYPT）。PT育人模式日趋成熟，迄今被全国300余所高校和来自19个国家一级行政区的百余所高中采用。

在回忆历史时，Romano教授感慨万千。他高度赞赏了PT活动在中国的发展，对比PT在目前所在的斯洛文尼亚、欧洲其它国家的发展，PT在我国由于地方、高校等的大力支持，众多高校的教师的无私投入和学生的参与，有了不可思议的发展。李川勇教授向Romano教授赠送《基于物理学术竞赛的育人模式》书籍。

随后，Romano来到基础物理国家级实验教学示范中心，参观实验室，查看学生自制仪器和作品，翻阅各国和国内各地区及高校的PT参赛手册和纪念品。对来自各个国家的组织者和组织状况进行回忆，并高度评价了公能创新实验室对学生的服务作用。南开大学基础物理实验中心老师、物理思辨社社长和2024年CUPT队员参与交流。

本次交流活动丰富了PT虚拟教研室的全球化活动，后期虚拟教研室将继续充分利用线上线下平台，拓展学生国际视野，促进物理基础教育的国际化交流与合作。

8月18日-23日，由中国大学生物理学术竞赛组委会、教育部物理学育人模式改革虚拟教研室主办，陕西师范大学物理学与信息技术学院、陕西省物理学会共同承办的第十五届中国大学生物理学术竞赛（CUPT）在陕西师范大学长安校区成功举办，来自全国近百所高校的800余名师生参加本届大赛。比赛期间，虚拟教研室老师除了承担赛场技术、裁判、仲裁等工作外，与当地高校和高中进行座谈交流。陕西师范大学、陆军勤务学院等高校、陕西师范大学附中、西安高新第一中学、西安市庆安高级中学等高中参与交流与观摩活动。

8月17日，虚拟教研室李川勇、王槿老师来到山西运城市芮城县陌南中学，与当地师生、学生家长进行座谈交流。

8月16日，虚拟教研室李川勇、王槿老师来到山西运城市康杰中学，开展PT育人模式虚拟教研室教研活动。本次虚拟教研室活动与物理学科培训相结合，康杰中学校领导、物理学科学科组全体老师、运城学院、运城中学、运城实验中学参与活动。李川勇教授代表南开大学服务学习课程团队与运城中学校长姚耀忠签订战略合作协议，进行服务学习社会实践基地授牌。李川勇报告《PT育人模式基本情况》，王槿报告《注重科学探究考察 引导提高学生实验能力》。教师团队和学生团队现场积极发言并提问，通过交流巩固了前期开展的服务学习成果，双方就PT教研活动有了更长期的规划。运城学院物理系副主任李永宏、教师郑伟表示要积极开放实验室，与服务学习团队携手推进康杰中学的PT系列教研活动，大中衔接助力康杰中学参与2025年CYPT活动。南开大学2022级本科生卢政尧参与交流。

8月5日，虚拟教研室王槿与甘南藏族自治州合作第一中学的同学们在晚自习时间进行交流讨论，合作一中党总支鲜荣书记、赵明军、宋威蕤等老师参与。合作一中的同学80%以上来自藏族，在讨论中，同学们积极发言，对学科和学习问题进行提问。在这场晚自习中，同学们了解了教育部虚拟教研室及国家级实验教学示范中心、国内外的物理实验教育发展、国际物理奥林匹克竞赛（IPHO）与国际青年物理学家锦标赛（IYPT）、PT育人模式的探究与研发及如何利用多元学习模式进行提升等。

2023年9月以来，PT虚拟教研室团队结合学校招生宣传、师资培训、实验科学营等，深入全国60余所高中进行服务学习对接，切实解决PT育人模式中出现的具体问题，并长期进行跟踪与合作。

秋季学期，南开大学基础物理实验教学中心继续向区域大学和高中开放，天津南开中学、天津实验中学、天津市第一中学、天津南开日新学校、天津市第一中学滨海学校、天津市第二南开学校、天津港保税区空港学校等高中的老师和同学每周将进行基础物理实验先修课程学习，夯实实验基础。《服务学习：PT育人模式》课程团队老师和学生负责人将与中学一对一衔接。

教育部虚拟教研室是“智能+”时代建设新型基层教学组织的重要探索，也是推进高等教育数字化战略行动的关键支撑。物理学育人模式改革虚拟教研室”入选首批国家级虚拟教研室建设试点作为当前物理学科领域中唯一的教学研究改革专题类国家级虚拟教研室建设试点，团队将继续通过构建理念先进、覆盖全面、功能完备的虚拟教研室，打造教师教学发展共同体和质量文化，聚焦国内物理学科综合素质人才培养，推动全国PT育人模式的发展，全面提升教师教研能力和科学教育水平，实现新时代立德树人的教育目标。

教研室类型：教学研究改革专题类

教研室名称：物理学育人模式改革虚拟教研室

教研室负责人：李川勇（南开大学）

教研室简介：2022年，由南开大学物理科学学院牵头，依托国内大学、中学物理专业教师共同组成的“物理学育人模式改革虚拟教研室”入选首批国家级虚拟教研室建设试点，也是当前物理学科领域中唯一的教学研究改革专题类国家级虚拟教研室建设试点。教研室致力于服务国内物理学科综合素质人才培养、推动大学与中学物理教师育人水平持续提升，其教学研究改革主题为“物理学术竞赛（Physics tournament，简称PT）育人模式”。PT育人模式的内容是源于生活的开放性、综合性的物理问题；学习方式是学生自愿组成团队，在一年时间内通过理论与实验两方面深入学习、设计、探索、研究；考核方式是各学生团队就其研究结果开展学术汇报和互换角色质疑，教师予以评价；PT育人模式的实践活动，在中学和大学层面分别被称为中国高中生物理创新竞赛（CYPT）和中国大学生物理学术竞赛（CUPT）。